东光县幼儿园房屋抗震检测机构

培训机构房屋抗震检测鉴定单位——学校房屋抗震检测鉴定的主要内容：（1）房屋使用使用情况调查及建筑、结构图纸复核 1.结构图纸复核 2.结构尺寸和配筋复核3.结构材性检测（2）外观质量缺陷及结构损伤检测全面检测构件的外观缺陷，如：变形、破损、锈蚀、歪闪等。用照片和文字形式予以纪录。（3）建筑沉降及整体倾斜测量检测建筑是否有不均匀沉降及计算建筑的倾斜率。（4）计算分析计算软件采用设计软件对建筑结构进行整体分析计算。（5）建筑结构性评估综合现场检查的情况及计算分析的结果，结合房屋后续使用功能，对房屋结构进行性评估。（6）撰写检测、提供检测鉴定结论及处理建议综合现场检查的情况及计算分析的结果，判定既有房屋结构是否与原有设计相符；对房屋损坏的主要原因进行分析；对结构的性进行评定，并根据实际情况提出处理意见。结构性评定包括结构抗力的计算，根据荷载效应和接口抗力的计算结果或现场试验结果对结构在目标使用期内的性进行定量分析，以及根据建筑结构的实际构造情况按相关的标准规范对结构的性进行定性分析等。
房屋完损状况检测：
　　通过检查房屋结构、装修和设备的完损状况，确定房屋完损等级，主要适用于房屋评估、房屋管理等需要确定完损程度的房屋。
　　房屋性检测：
　　通过调查、现场检测、结构分析验算，对房屋性进行鉴定，主要适用于已发现隐患、危险迹象或其它需要评定性等级的房屋
　　房屋损坏趋势检测：
　　通过对房屋产生或可能产生变形、位移、裂缝等损坏的检测监测，评价房屋受相邻工程等外部因素或设计、施工、使用等房屋内在因素的影响，适用于因各种因素可能或已造成损坏需检测监测的房屋。

一、中小学幼儿园抗震检测鉴定，学校幼儿园房屋检测鉴定机构 
华筑工程检测 ： 幼儿园要做房屋鉴定，主要是三方的鉴定机构做鉴定，学校幼儿园，主要做抗震性能鉴定为主 
二、学校房屋抗震等级是多少？ 
一个震级是7.1ms 一个是6.9mw，便是中国数据是7.1，而国外的数据时6.9的原因。 
三、学校实践工厂的抗震设防是否也属于设防类？ 
在《建筑工程抗震设防分类标准》中规定“教育建筑中，幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不设防类”。那学校的实践工厂是否属于教学用房，是否要不设防类。 
我来告诉你:地震的级别与烈度不是一个概念。级别是指地震释放的能量，烈度是指破坏程度。发生一次地震，级别是一定的，但烈度却随着距离震中的距离的变化而变化，比如这次汶川地震，级别为8.0级，而烈度大为11度，然后距离镇中越远，烈度越小，直至没有震感。一般来说，按照七度设防就可以了。中小学幼儿园抗震检测鉴定

教育培训学校房屋抗震检测鉴定单位——（抗规）有关规定：《抗规》2.1.10：除地震作用计算和抗力计算以外的抗震设计内容，包括抗震构造措施。抗震措施的调整直接受到建筑的抗震设防类别的影响。在《建筑工程抗震设防分类标准》3.0.2有明确的规定：甲类、乙类建筑应按**本地区抗震设防烈度提高一度的要求加强其抗震措施，即甲类、乙类建筑抗震措施需提高一度对待。对此条文说明有明确解释：本标准规定设防类提高抗震措施而不提高地震作用，同一些的规范只提高地震作用(10%~30%)而不提高抗震措施。在设防概念上有所不同：1）提高抗震措施：着眼于把财力、物力用在增加结构薄弱部位的抗震能力上，是经济而有效的方法；2）提高地震作用：则结构的各构件均全面增加材料，投资增加的效果不如前者。这条也是《抗规》中乙类建筑提高一度查6.1.2确定抗震等级的依据。《抗规》2.1.11：依据抗震概念设计原则，一般不需计算而对结构和非结构各部分必须采用的各种细部要求。条文说明：抗震构造措施只是抗震措施的一个组成部分。在本规范的目录中，可以看到一般规定、计算要点、抗震构造措施、设计要求等。抗震构造措施的调整则受到场地土类别的影响。《抗规》3.3.1和3.3.2建筑场地为I类时，丙类建筑应允许按本地区抗震设防烈度降低一度的要求采取抗震构造措施，但抗震设防烈度为6度时仍应按本地区抗震设防烈度的要求采取抗震构造措施。建筑场地为III、IV类时，对设计基本地震加速度为7度（0.15g）和8度（0.30g）的地区，除本规范另有规定外，宜分别按抗震设防烈度8度（0.20g）和9度（0.40g）时各抗震设防类别建筑的要求采取抗震构造措施。

房屋性检测、评估中结构分析的深度可分为三个层次，依次为结构状况宏观分析、基于设计规范的验算分析、针对具体问题的专题研究分析。结构状况宏观分析一般在初步调查阶段采用，目的是为下一步检测分析工作方案。基于设计规范的验算分析是现阶段房屋性检测、评估采用的主要分析方法。对于验算结果“规范”的房屋，当事者无异议时可直接采取处理措施；有进一步要求时，可以针对具体问题进行专题研究分析，即三层次分析。本文介绍的一些分析概念或方法，技术上实现了将三层次问题转化为二层次的问题来解决，将高技术风险问题转化为了低技术风险问题。
学校检测-由“专线”转向“联网”，分层管理，确保落实 通过对幼儿园事故案例的分析，我们发现案发幼儿园普遍都存在管理制度不健全、管理松懈的现象。因此，我们从中吸取经验教训，一方面加强职业道德教育，增强全员的意识，另一方面健全管理制度，落实层层负责管理的责任制。我们建立健全了《幼儿园检查制度》，并成立了一支创建“平安校园”小组。要认真落实幼儿园各项目标管理责任制的实施，不断地提高教职工的工作意识，增强他们的责任感和使命感。创安小组每周不定期检查，集中组织检查整改结果，由此实现了由专人管理转向“联网”管理，形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面，达到了“工作责任制要‘纵向到底，横向到边’”的目标，由此将一切不因素杜绝在源头上，确保工作的落实。
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